嬰兒并非真的無憂無慮

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   “小孩子是最幸福的,整天無憂無慮。”類似的話我們時常能聽到,其實,對兒童心理有過深入了解以后,你就會發(fā)現(xiàn),小孩子不但“有憂有慮”,有時他還會付出整個身心,去排遣自己的不安和煩惱,對家庭成員之間的矛盾做出敏銳的反應(yīng)。

  薛女士做了新媽媽以后,婆婆就趕來伺候她做月子,照顧小孫子。婆婆從農(nóng)村來,身體好,能干也能說,一開始婆媳之間相處還挺好。但是半個月以后,薛女士的奶水就很少了,不夠孩子吃的,需要添加奶粉。白天還沒有關(guān)系,到夜里,人累了一天,睡得迷迷糊糊,孩子半夜餓了要吃奶,婆婆覺得自己年紀(jì)大了不便起床熱奶,薛女士身體虛弱很不適應(yīng)半夜起來“工作”,于是面對孩子的哭聲,有時婆媳倆都木木的,遲遲不愿起床給孩子喂奶,倆人心里開始有一種心照不宣的推諉和對對方的責(zé)備。

  一天中午,婆婆哄寶寶玩的時候,有意無意地說了幾句話,讓薛女士心里很難受。婆婆對著孩子說:“你看你這個媽媽呀,連奶水都沒有了,算什么媽媽,奶奶年輕的時候奶水多得你爸爸都吃不完!”有時,婆婆會邊喂寶寶邊對寶寶說:“我的小孫子好命苦噯,連奶水都吃不上!”雖然婆婆說的都是事實,但是薛女士有一種針扎般的心痛:自己怎么就那么無能呢。遭到婆婆的奚落,一向要強(qiáng)的薛女士不得不認(rèn)輸,但心里有時對婆婆、孩子甚至丈夫都有一種無名的惱火。

  更為關(guān)鍵的是,寶寶屬于難養(yǎng)型氣質(zhì)的孩子,特別愛哭,白天不睡長覺,醒了就哭,夜里則是個“夜哭郎”,把大人搞得筋疲力盡。每次寶寶哭的時候,婆媳倆常常會等待對方先做出反應(yīng),這時候,寶寶就會一聲高于一聲地哭,有時候,薛女士氣得對寶寶大聲嚷:“哭什么哭,煩死人了!”寶寶仿佛理解了媽媽的怨氣,哭得聲音更大了。

  寶寶兩個月大的時候,被發(fā)現(xiàn)兩側(cè)腹股溝疝氣,其他方面的發(fā)展也有一點麻煩,比如對陌生環(huán)境的適應(yīng)非常緩慢。薛女士非常著急,覺得自己的寶寶簡直是“孺子不可教”。

  像薛女士婆媳之間這種心理上的“明爭暗斗”,在不少家庭中都存在。這種“較勁”必然會反映到養(yǎng)育寶寶的態(tài)度和行為上,對寶寶的身心健康產(chǎn)生不良影響。

  婆媳較勁,寶寶受累

  很多人都認(rèn)為,吃奶的孩子只有生理需要,餓了就哭,吃飽就笑,有尿就撒,困了就睡,哪里還有什么心理需要?至于說到“心理煩惱”就更覺得可笑了。其實,這恰恰說明,家長沒把孩子當(dāng)“人”看,把孩子當(dāng)成了一個名副其實的小動物。

  已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn),嬰幼兒在很小的時候就能夠建立起“內(nèi)部工作模型”(IWM),這是孩子對自我、重要他人(如父母或其他看護(hù)者)及自我與他人的人際關(guān)系的穩(wěn)定的認(rèn)知模式;如果孩子身邊的幾個成人對待孩子的態(tài)度和行為是相互矛盾的,孩子就無法建立穩(wěn)定良好的IWM,這樣的情況下,孩子的情緒、態(tài)度和行為也就常常顯得難以預(yù)料,如果再遇上心急不耐煩的家長,孩子與家長之間的行為與情緒就互為因果、惡性循環(huán),導(dǎo)致寶寶的心很累,當(dāng)然家長的心也很累,而且彼此之間還累得不明不白。

  在家庭關(guān)系中,婆媳之間的心理矛盾是潛在的、隱晦的,同時也是持久的、深刻的,具有很強(qiáng)的穿透力,它不可能像夫妻之間的矛盾那樣簡潔明朗,處理起來比較容易挑明,把話說在明處。薛女士就陷入這樣的關(guān)系困境中,婆媳之間認(rèn)為彼此都有承擔(dān)照顧孩子的責(zé)任,而責(zé)任一旦擴(kuò)散,就等于誰都有責(zé)任,誰也都沒有責(zé)任,這種“心理拉鋸”影響了她們及時識別孩子的心理信號,寶寶在無望的等待和莫名的吵罵中建立不了穩(wěn)定的“內(nèi)部工作模型”。疝氣是孩子付出的身體代價,社會適應(yīng)困難則是他付出的心理代價。

小寶寶的邏輯:順我則昌

  薛女士婆媳倆還在認(rèn)識上犯了一個錯誤。婆婆按照老觀念認(rèn)為,孩子哭是正常的,不用管他,哭累了自己就不哭了。薛女士想用教育的力量讓孩子建立有規(guī)律的生活習(xí)慣,誰知“下手”太早,孩子“不識教”,結(jié)果薛女士發(fā)急,有時候?qū)⒆庸纹稹扒榫w風(fēng)暴”。

  從某種意義上說,周歲以內(nèi)的嬰兒是“不可教”的,他按照“自身發(fā)展大綱”來面對周圍環(huán)境的影響,前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基說,3歲前兒童是按照他自身的大綱來學(xué)習(xí)的,他們并不聽從成人的安排,完全按照自己的需要和興趣來決定。

  這時候,家長主要不是對孩子進(jìn)行“塑造”和“教育”,而是“順應(yīng)”。

  如果寶寶天生屬于易養(yǎng)型氣質(zhì),那么媽媽就很有福氣了,因為易養(yǎng)型寶寶的生理節(jié)律比較有規(guī)律,適應(yīng)性強(qiáng);而天生難養(yǎng)型的寶寶,生活沒有規(guī)律,容易激動,經(jīng)常啼哭,難以安撫,常常把家長也折騰得很情緒化,因此,難養(yǎng)型孩子對家長提出了更高的撫養(yǎng)要求。他要求看護(hù)者要鍛煉忍耐心、保持敏感心,慢慢適應(yīng)他的需要,他才會平穩(wěn)地適應(yīng)外部世界。如果媽媽按照書本上的條條框框或者根據(jù)自己安排的時間表來訓(xùn)練孩子,得到的結(jié)果必然是“孺子不可教”。可見,教育并不是萬能的,也不是越早越好,三歲前的孩子先別談“教育”,應(yīng)該先順應(yīng)他的“自身發(fā)展大綱”。

  當(dāng)然,老年人所謂“順孩子便”的經(jīng)驗之談也是很危險的,她們不知道孩子從零歲開始就是一個“人”了,他們不但有生理需求也有心理需要,放任孩子的求救信號而不回應(yīng),會讓孩子建立不良的IWM,最終影響他們的身心健康。

 

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